88风灾后原住民重点学校,民族大爱国小、幼儿园荣获教育部教学

作者: 时间:2020-05-23 分类:K嗨生活 评论:49 条 浏览:717

88风灾后原住民重点学校,民族大爱国小、幼儿园荣获教育部教学卓越金、银质奖莫拉克88风灾导致校舍毁损,迁校杉林大爱村的民族大爱国小与幼儿园,今年以「小米弯腰家族」、「有机耕地」主题,让学童体现生命教育与共做共享,于今年荣获教育部教学卓越金、银质奖。98年8月8日学校遭遇莫拉克88风灾校舍毁损后,从那玛夏山上布农族民族国小吹到山下杉林区多族群民族大爱国小,弯曲迁校的逆境经验,累积教学团队5年来为山上孩子与山下孩子、走一条亲近土地与生命态度的学习旅路,透过5年来建构「新校园小米田生活知识圈」的课程教学,让原本属于山林土地的孩子,传承上一代与土地共享共息文化智慧、激励风灾后孩子文化自信,透过新校园小米田生活知识圈土壤中培育升学带得走的能力,并渐进型塑全校每一位孩子成为「小米弯腰家族:向上勇气.弯腰谦卑」的生命态度,因此104年参加教育部全国教学卓越奖激烈竞赛评选结果:国小部特色主题~「小米美学圈:向上勇气.弯腰谦卑」荣获全国银质奖、幼儿园特色主题~「有『机』耕地:耆幼同耕.公益翻转」荣获全国金质奖。国小部与幼儿园方案特色:1.小米美学课程为核心~建立新校园0.5公顷的「小米田生活知识圈」的课程教材学习土壤,全校透过弹性领域与幼儿园的生活主题课程,让离开山上与风灾后的孩子,连结小米传统生活智慧经验、重新与土地共生学习,是一种身心灵劳动的生命态度,更是融入日常校园生活潜移默化孩子土地伦理、自然知识、实用能力的生活哲学观;2.以「小米田生活知圈」有感经验为基础,延伸开展孩子的天赋兴趣~图腾艺术、山风文学、土地音乐与升学带得走的能力「文化生活数学」「文化语文读写」的教材规划设计,让孩子逐步深耕建立「在文化生活知识土壤中、培养升学带得走能力」的新一代文化公民。3.扩展「小米田生活知识圈」走向文化国际公民,未来渐进规划设计「小米田文化生活英语教材」,让原乡偏乡孩子学习英语、是有感有温度的英语教材,孩子用英语介绍自己的文化生活魅力、让英语学习转化为族群自信的生活平台。幼儿园张祯宜老师说:「我们的孩子虽然遭遇了莫拉克八八风灾失去了一切,我们也在失去当中慢慢找回属于孩子的自信,在不同于一般幼儿园学习主题旅程,让「小米田生活」成为学习生活的主轴「生活即教育」,用贴近孩子背景经验、兴趣的知识学习,孩子们开始知道小米成长与自然万物、人类生活紧密生态知识关係,当孩子看世界的方式不同、学习的态度也更容易在自然情境中,探索与发展、健全人格。」国小部庄宜萤主任说:「风灾前到风灾后五年来,要感谢这些年来默默奉献的无私老师:冼柏源是我们视觉艺术老师,常常夜晚陪伴孩子引导图腾艺术创作,让孩子发展天赋与学会专注,孩子们是世界绘画大赛与全国原住民绘画比赛无数奖项的常胜军,也培育国中升学艺才班的人才;音乐团队老师们开展原乡孩子的天赋与为土地祈福古调传唱,在全国比赛与国际舞台上展露光芒;体育团队老师将专注力低的孩子,透过日夜陪伴与弯腰纪律学习,协助孩子找到学习重心与生命的主体;全校老师更是在升学能力开展上,从小米田生活知识圈教材连结「国、数、英、阅读文化教学教材的设计、实验推展,一步步让原乡偏乡孩子『有感学习』改变『城乡落差』的迷思概念,今年也获得教育部阅读磐石亮点学校荣誉」,教科书教材是文化自信的多元经验土壤,更是能力培养的主体知识视野,教学团队获得教育部教学卓越奖是一种鼓励,更是思考原乡偏乡下一步的反省的起点。民族大爱国小在网路脸书上有另外一个共同校名是:「巴楠花部落小学」,象徵人文关怀、族群共学、逆境向上全人发展的历史意涵,孩子们常说:「巴楠花部落小学带我们到世界飞翔、也带我们走过山脚幽谷」,原乡偏乡教育是一条漫漫长路,风灾后的原乡教育反省与全校师生的共学努力,未来期待更多老师们一起思索与投入原乡偏乡教育,更需要政府投入厚实有感教学资源,深耕开展「学习翻转」原乡偏乡教育第一步。002.JPG

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