尊重差异,从爸妈开始

作者: 时间:2020-05-22 分类:Q生活书 评论:54 条 浏览:859

媒体型态多元,校园新闻逐渐成为探讨焦点,其中校园霸凌和被霸凌事件更成为各国忧心的教育议题。为何孩子的价值观走样、行为偏差严重、情绪管理也失控?从教养的观点探究起因,在于孩子从小无法从人与人之间的差异「学会尊重和欣赏」。但是孩子的观点与想法,都形塑于早年的成长教育,父母应该及早让宝贝学会用欣赏的视角看差异,举例来说,在幼儿园经常听到,班老师和不同家长这样的对话:

实例一:「小乖妈妈!小乖常会主动照顾园里的小弟小妹,是非常有爱心的大哥哥!」、「小乖在家只会欺负妹妹,不是和妹妹抢玩具,就是互相推打;每天不得安宁,只要他上学就没事了!」……家长只听到哭声、看见眼泪,却忽略了另一个孩子心中长期的不安和不平,每个孩子都是独特的个体,任何时候都不应被冷落、忽视或要求等待,这才是对等的尊重。

实例二:「中中爸爸!宝贝好贴心,常会主动帮大家的忙。」、「不会吧,他在家很懒!指使东要求西,慢一些还会闹情绪尖叫、拿到什幺就摔什幺,脾气坏透了!」……孩子有自己的学习需求和调适期,但家长工作一桩又一桩,容不得小孩龟速作为,当家长又爱下指导棋,自然学到大人的情绪反应。小孩也需要宣洩,当负面情绪累积太多,就会削弱孩子的忍受力,进而有暴躁、说恶语的行为。

实例三:「冬冬妈妈!冬冬会主动招呼新同学(行为特殊生),陪她一起进行活动,两人好开心!」、「拜託老师把冬冬和新同学的位置换远一些,我看她是个怪怪的小孩,男孩子怎幺可以围着小女生呢!」……孩子能够真情、无条件接纳同学的缺陷,主动建立扶持关係,温柔去善待别人;但大人却总会不经意戴上有色眼镜,起了等级高低的分别心,进而决定孩子应该结交什幺样的朋友。其实,幼儿喜欢能聚在一起玩的朋友,无关性别、能力或衣着,尤其最喜欢信任自己的朋友。

从上述的对话可以知道幼儿园老师强调正向教育和优点关怀,也传达重视个别差异和适性教学的启发,当孩子得到较多的引导,透过课程、游戏、故事或角色扮演,孩子自然学会了尊重差异、平等待人、宽和接纳他人。这也是东、西方人格教养的差异,东方父母常用挑剔缺点的方式来教养小孩,希望孩子下一次可以再更精进一些;西方父母则常会用夸张的讚美来激励孩子,并期盼孩子的小优点可以持续下去。建议爸妈可以这幺做:

允许孩子有说不的权利:大人有讨厌或不喜欢的事物,小孩也不例外。请允许宝贝也有说不的时刻。如不想吃青菜、不想分享……多鼓励孩子说出不喜欢的感觉、原因,有时候孩子也不知道原由,可能是模仿、初体验或是其他;情绪是个人的主观感受,无关对错,让孩子明白所有的感觉都可以被接纳,但是不当的行为,如尖叫、哭闹、粗鲁举止就必须被规範。父母如果常禁止、轻忽或压抑孩子负向情绪的表达,长期制约下来,孩子的人格就会变得畏缩、胆怯、习惯做不吭气的乖小孩,或是成为叛逆、不讲理的小霸王。让孩子学习独自面对挫折:孩子天生是冒险家,有时受伤或破坏物品,父母都要让孩子学会自己承担后果,接受处罚或宣洩大哭,大人千万不要立即飞奔抚慰他、心疼他受罪;请让孩子从小能拥有学习面对挫折的独处时间,当孩子情绪情绪平稳后再与他讨论问题,这样才不会剥夺孩子遇到挫折时,失去自我反省的机会;否则,会养成孩子只会怪罪他人、迁怒环境而忘了寻求改善的性格。零碎时间陪孩子建立自信:每天利用零碎的二十分钟,陪孩子做他想做的事,如拥抱、聊天、听说故事、户外散步、玩游戏或做家事,这样就能满足孩子的亲密关係,轻鬆建立宝贝的安全感和自信心,从中还能了解孩子今天的心情和想法,如此孩子学到独立与贴心、尊重与关怀。反之孩子较易变得黏人、焦虑不安,日后被人欺负了也不敢求助外援。引导孩子看见并尊重差异:引导孩子看见人的不同,学习从他人的视角看问题,尊重自己和他人的感受。多介绍突破人生境遇的故事给孩子听,如:「我还有一只脚」的周大观、「五体不满足」的武乙洋匡,和「人生不设限」的尼克胡哲等;带孩子走访社区公园,近距离接触人生百态,让孩子说说大家哪里不一样,生活中谁在帮助谁,进而尊重文化差异,欣赏能力差异。即所谓职业无贵贱、行行出状元、身体有缺陷的人也能创造无限可能,能够看到这些并试着理解与包容,也是人人相互尊重的起点!孩子尊重差异情绪

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